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“为什么会这样呢小编也不知道是谁说的”85.8%受访家长觉得加强中为什么会这样呢小编也不知道是谁说的小学科学教育重要 六成受访家长建议创新方法，打破科学教育灌输式教学模式

视觉中国/供图 　　日前，科学技术普及法修订草案提请全国人大常委会会议审议，这是科学技术普及法自2002年公布施行以来的首次修订。草案明确了各级各类学校的科普职责，如中小学校应当完善科学教育课程和实践活动，激发学生科学兴趣，培养科学思维、创新意识和创新能力。大家对中小学科学教育还有哪些建议？ 　　近日，中国青年报社社会调查中心联合问卷网（wenjuan.com），对1001名家长进行的一项调查显示，85.8%的受访家长觉得加强中小学科学教育重要。60.6%的受访家长建议创新科学教育的教学方法，打破传统灌输式教学模式，55.9%的受访家长建议鼓励跨学科教学，与其他学科融合发展。 　　受访家长中，孩子处在小学低年级的占49.6%，小学高年级的占33.1%，中学的占17.3%。来自一线城市的占33.2%，二线城市的占39.6%，三四线城市的占21.0%，县城或城镇的占4.9%，农村的占1.3%。 　　62.9%受访家长指出科学在部分家长和学生眼中仍是副科 　　辽宁的八年级学生家长李妍认为，科学教育可以培养孩子的发散性思维，对其他科目的学习也有帮助，可以激发学习兴趣。 　　“我在小学就学习了科学教育的相关课程，初中增加了物理、化学课程后，学习得更专业了。”浙江杭州一所高校的理工科专业学生王可表示，自己在中小学阶段接触的科学教育比较多。“相比于其他学科，科学更能锻炼思维，在生活中有很多应用，从小学习非常重要。” 　　黑龙江一所高校的小学教育专业学生周静认为，非常需要培养青少年的科学素养，因为科学素养可以激发学习动力、提升学习热情，而且与其他学科相比，科学在整个教育阶段中都是比较重要的。 　　调查中，85.8%的受访家长觉得加强中小学科学教育重要，其中37.4%的受访家长觉得非常重要。 　　周静说，科学实验是连接认识主体和认识客体的中介，通过做实验，学生可以更好地认识客观世界。随着时代的发展，科学在教学中的地位逐步提高。 　　深圳三年级小学生家长刘梦阳介绍，从孩子上小学开始，科学课就被列为主科课程了，一周有2到3节，老师时而会布置作业，也有期中考试。这个月初刚结束期中考试，刘梦阳在陪孩子复习的过程中发现，课程内容挺丰富，“有声音的传播、光学原理、水蒸气、显微镜等知识”。 　　“课堂教的内容应该挺多的，我看孩子有物理实验手册。但我感觉现在学校对孩子科学素养的培养，更多是应试方面的，与实际生活的联系相对较少，孩子实操的机会比较少。”李妍认为目前学校组织的科学教育活动还是太少了，“在孩子整个小学阶段，学校就组织了一次去教育基地参加科学教育项目。初中的时候，目前就七年级去过一次”。 　　李妍说，科学教育过于以成绩为导向，会影响学生的自主探究，导致教学比较死板、枯燥。而在一些较为偏远的地方，可能学生都不知道科学的概念，更没有动手操作过。 　　她还说，在小学阶段，一些家长和学生会认为科学是副科，不够重视科学课。还有些家长以为，小学阶段的科学教育就是老师带学生做游戏，并不是在学习知识。“老师和家长的认识和观念都要提升”。 　　当下科学教育还存在哪些问题？调查中，62.9%的受访家长指出科学在部分家长和学生眼中仍是副科，56.1%的受访家长觉得科学专任教师数量相对不足，52.2%的受访家长认为实验教学实施程度低、教学方法不得当，40.8%的受访家长觉得科学课程未能开足开好，40.4%的受访家长指出科学实验室和仪器的配备不足、使用效率低下。 　　刘梦阳周围有一些孩子家长反映，孩子听不懂有些科学课的内容。“虽然老师上课会带孩子做实验，有时还会布置一些实验作业让家长跟孩子一起做，但整体来看，课堂上做实验等动手操作的内容不多，这可能是导致有些孩子不容易听懂的原因。” 　　王可感觉，高中的一些科学知识与实际生活的联系不够紧密，生活中几乎用不到，教学基本以应试为主，很大程度上存在老师教了科学知识，但缺乏对学生创新思维培养的问题。 　　60.6%受访家长建议创新教学方法，打破传统灌输式教学模式 　　安徽的小学数学老师卫颖认为，在“双减”的大背景下，学校可以多开设一些动手操作活动课，比如制作一些小纸船或利用科学原理制作一些小物品，在这个过程中，学生就能学到一些科学知识。 　　加强科学教育，60.6%的受访家长建议创新教学方法，打破传统灌输式教学模式；55.9%的受访家长建议鼓励跨学科教学，与其他学科融合发展；55.8%的受访家长建议提高对科学教育重视程度，营造良好氛围。 　　王可建议完善偏远地区学校设备，相关部门尽可能多拨付专项经费并监督学校把经费用在科学建设上，多办一些创新性的科学活动，让学生亲身做一些实验。 　　“平常生活中，我们会跟孩子说，科技创新在国家发展中的重要性，目前我们面临芯片等高新技术方面的封锁，教育他要好好学科学知识，将来报效祖国。”刘梦阳说，孩子在小学阶段对科学还是很向往的，建议学校多开设一些青少年感兴趣的课程，在讲授知识的同时，增加趣味性和实操性。“在孩子小时候，我们就很注重给他看科普类绘本，孩子现在上科学课也非常认真，还说自己以后要当个科学家。” 　　此外，48.2%的受访家长建议加强科学教师培训，提高教师队伍素质；41.5%的受访家长建议利用人工智能、虚拟现实等技术改进实验教学；39.7%的受访家长建议开发具有地方特色的科学教育课程；29.1%的受访家长建议创新活动形式，丰富科普载体；17.6%的受访家长建议大力弘扬科学家精神。 　　周静说，针对不同阶段的学生，要差异化地进行科学教育。像小学阶段的学生，通常注意力不够集中、动手操作能力不够好，科学教育可以以观察实验为主。随着学生年龄增加，注意力更容易集中，动手操作能力提高，也能比较透彻地理解科学实验背后的原理，就可以逐步提升难度，比如从显微镜或酒精灯操作，过渡到比较高级、精密仪器的操作。“多培养学生的动手操作能力，而不是老师一味地操作，学生们只观看，要让学生成为课堂的参与者。” 　　“对于一些概念，老师在课堂上可能就一带而过了，孩子们根本记不住也不了解，需要有一些精心设计的有意思的专业科学课。”李妍希望学校多开设一些趣味课程，创设一些情景，多提供实验机会，引导学生自主探究，以此培养他们的创新能力和科学素养。 　　（包