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“我也不知道为什么会这样英文怎么翻译”[浦东]上南东校:璞玉试锋芒 课堂蕴芬芳——青年教师我也不知道为什么会这样英文怎么翻译校级观摩课展示活动

在这秋意盎然的日子里，为了进一步提升青年教师课堂教学专业素养、展现青年教师课堂风采，加强教师之间的教学交流，上南东校于2024年11月22日下午开展了校级观摩课展示活动。

本次邹平校区由数学学科的沈仡帆老师执教初二（1）班，选择的课是《直角三角形的性质（1）》。首先，沈老师先从三角形按角的分类引出本节课研究的对象——直角三角形。接着利用三角形内角和为180度快速得到定理1：直角三角形两锐角互余。然后由此展示例题1对定理1的运用，同时例题1又是一个直角三角形斜边上的高形成多组互余角、相等角的经典基本几何图形，成功地让学生对这种图形有了较深刻的认识。然后沈老师将书本例题1做了一个变式，将原题一般的直角三角形变为等腰直角三角形，发现斜边上中线等于斜边长的一半，再问如果是一般的直角三角形还有这个性质吗？非常巧妙地引出对定理2。之后对定理2的证明虽较为复杂，沈老师还是循循善诱地与学生合作克服了这一难点，并引入了“倍长中线”这一今后常用的几何证明思路。最后再使用两道判断、一道练习巩固了学生对定理2的运用。

课程结束后，教导主任任婕老师组织了评课活动。首先是数学教研组长陈泳老师发言，对沈老师相较于之前磨课时做出的改进给予肯定，同时高度评价了本节课最大的亮点——将例题1改编后引出定理2，从中体现了由一般到特殊再到一般思路过程，并且以往老师们在教授这节课时都认为定理1讲角，定理2讲边，二者难有关联，因此沈老师此次做到了一大突破。接着，同年级组的虞晔老师也赞赏了本节课“从特殊到一般”的设计，对学生的几何思维有相当深远的帮助，同时建议加强从定理1到例题1的衔接，使整堂课的思路更加顺畅。最后，任老师总结沈老师的课教学语言简明扼要，教态自然亲切，教学内容由浅入深、循序渐进，教学思路清晰，较好地实现了教学目标，是一堂较成功的展示课。

锦绣校区车音老师的心理课《你好，我生命中的“泥点”》围绕自我探索的主题展开，引领学生觉察并接纳全面真实的自我，用积极的方式看待身上的不完美，从而更自信地面对成长中的挑战。整节课教学目标明确，教学方法多元，课堂氛围温馨。

陈丽老师在点评中总结了本节课的几大特色：

首先，以视频为主线引领课程。生动的视频吸引学生更快地进入到课堂环境，学生通过观看两个小泥人对待同样的泥点所表现出的不同的情绪和行为，从而反观自身引发思考，体会到只有更好地自我接纳才能保持良好的情绪，产生正向的行为，从而学会用积极的眼光看待身上不完美的部分。

其次，以绘画为载体表达内心。学生通过绘画进行自我对话，把看似负向的小泥点变成了正向的彩图，并且给它赋予了特殊的意义，当我们不接纳泥点时只会把它视为脏东西，一旦接纳了它可以变成成长的土壤，引领学生体会到自己虽然不完美，但也是真实和可爱的，要好好地爱自己珍惜自己。

第三，车音老师教态温婉亲和，通过循循善诱的方式带领学生从个人表达、小组交流，到团队分享层层推进，预备7班的学生配合度较高，语言表达力和想象力也很丰富，师生互动温馨和谐，最后所呈现的画作带给我们很多的惊喜和启发。由于课堂教学时长的关系，这部分内容可以在课后或者以后的课程中进一步交流探讨。

随后，政史地教研组组长姚波老师肯定了这节课的教学效果，同时也提出了很好的建议。姚老师说，道法课也有“自我接纳”的内容，但是和心理课的教学方式不同，心理课更注重学生的自我感悟和觉察。今天的课程两部分内容非常清晰，前后衔接很自然，师生配合度较高，教学效果很好。其实有关于自我接纳的课题对成年人来讲也很重要，听完课后深受启发。其次，姚老师说心理课对老师的挑战就是会有很多课堂生成的内容需要老师能有效回应，建议分享画作的环节，车老师可以再追问几个问题，进一步探寻学生的内心想法，师生的互动会更有效。

最后，教务主任卫老师和徐校长也对车音老师的课表示了极大的肯定。卫老师说，分享个人泥点会涉及学生比较隐私的部分，会因为不愿意分享而冷场，所以建议车老师可以在课前先收集大家的反馈，汇总一些共性的内容，在课上讨论，学生的参与度会更高。校长评价说课前的热身活动、两个小泥人的视频呈现以及画作的创作分享都是很有效的教学方式。另外建议教师要引领学生对于不同的泥点应采取不同的方式，比如有些自身没有办法改变的或者用了很多的努力依然存在的泥点要坦然去接纳它，但是有些泥点通过自己的努力还是可以得到完善，要鼓励学生勇敢去尝试，让自己更自信地面对成长的挑战，成为更好的自己，这也是我们教育工作的培养目标。

喜看杏坛添秀色，乐闻木铎振新声。此次展示课活动已圆满落幕，但各青年教师的教学之旅方才启航。教无止境，研绵不绝，一次次磨课，一次次展示，都是对教师们的锤炼。相信他们会在上南东校的校园里砥砺奋进，赓续前行，为教育事业贡献青春力量！

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