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“为什么你这样说 英文”[浦东]香山中学:志不求易者成 事不避难者进为什么你这样说 英文——青年教师人文关怀素养培训会

教育是用一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。在教育的广袤天地里，每一位教师都肩负着为社会培养有温度、有情怀的新一代人才的使命。育人先育己、立德先立人。应该如何成为一名有温度和有情怀的教师呢？近日，香山中学特邀上海市正高级教师、特级校长、南中教育集团理事长、上海南汇中学校长康潇津，为班主任和青年教师开展一场直击心灵的人文关怀素养培训讲座。本次讲座同时向复旦附中浦东分校教育集团及金杨学区学校直播。

康潇津校长开篇即点明教育的关键：一名好老师要能做到学科教学素养和人文关怀素养双提升、双发展。学科教学素养决定着教学的高度，而人文关怀素养则决定着教学的效度。这两者如车之双轮、鸟之双翼，是缺一不可的。康校长回望自己三十九年教育征途，那些泛黄却珍贵的教育片段，化作一个个生动鲜活实例，为抽象教育教学理论注入灵魂。课堂上，面对成绩低迷、满心沮丧的学子，他巧用激励话术，挖掘闪光点，重拾孩子学习自信；课余时，留意到性格孤僻学生，主动谈心、组织活动，助其融入集体。桩桩件件，皆是人文关怀在日常教学的完美演绎。康潇津校长特别强调教师见微知著的能力，并明确指出：“找出问题的原因，需要经验和智慧，主要是教师人文关怀素养的高低。教师要关注学生的品格、学生间的关系。教师不仅教学生知识，也能影响学生的学习习惯、生活态度。”

紧接着，康校长点明了教师人文素养提升的行动纲领。其一，以人为本，优化学校管理，打造温馨舒适校园环境，校规校纪彰显人文关怀，宽严相济。其二，聚焦课堂，关注学生生命质量。摒弃满堂灌，设计趣味互动环节，让课堂“活”起来；关注学生课堂情绪，捕捉走神、疲惫信号，及时调整节奏，让学习成为乐事而非苦差。其三，校本研究，提升教师专业水平。以本校学生为样本，开展教学研讨，攻克教学难点；组织教师分享会，交流人文关怀心得，碰撞思维火花，尽心服务于学生成长、成人、成才发展的需要。

讲座尾声，康校长将话题引向弘扬“新时代教育家精神”，规范要求面前“不破例”，新时代教师要对人文关怀工作责任、价值、要求有系统性的认识，并努力落实到实践中。学校也应制定相关的研修措施，引导和督促教师不断提升人文素养关怀。

会议最后，李擎昊校长总结了康潇津校长的讲座内容，并指出各位班主任及青年教师在对人文关怀素养有着深刻理解的基础之上，应将有温度的教育贯穿在教育生涯的始终，在实践、反思、再实践的过程中提升人文关怀素养、提升个人职业幸福的指数。

培训虽已落幕，但“志不求易者成，事不避难者进”的信念深深扎根香山中学教师心底。未来日子，教师们将用行动诠释人文关怀温度，让温暖善意的教育传遍校园！

青年教师感悟

闵欢老师

今天，听了康校长的讲座，感受颇多。康校长从非常高屋建瓴的角度来理解教师的职业，他认为人人都是教育管理者，并且正确教育理念的树立至关重要，只有在正确的教育理念指导下教师才能更加全身心地、高质量地投入教学，而这理念在康校长看来就是教师的“人文关怀素养”。正所谓“学科教学素养”决定教学的高度，“人文关怀素养”决定教学的效度，两者相辅相成，相得益彰，缺一不可。为了提升教师的人文关怀素养，康校长还提出了很多实践方法，即教师需克服自身主观意识太强的弱点；多关注师生相处细节，培养见微知著的能力；提升批判反思能力等。反观自身的教育实践，我非常认同康校长的理念。人文关怀思想无法用量化的指标去衡量去要求，完全发自内心，始于“爱”,始于“育人的初心”。而要提升该素养，除了从教师自身着手，还可以通过营造更加具有人文素养的教育环境，去受益辐射更多的师生。

曾德雯老师

今天有幸聆听康校长的讲座，康校长从自身经历出发，围绕教师人文关怀素养的主题，为我们青年教师的专业发展和教育实践指明了方向。令我印象最深刻的是：在教学中提升人文关怀素养，如同鸟之双翼，车之双轮，缺一不可。作为青年教师，在实践教学中应尽心助力学生成长、成人、成才。在学习理论的同时，要勤实践、多反思。我将带着今天的收获，用爱心和育人智慧在教育的道路上砥砺前行。做心中有爱、眼中有人、手中有法的老师。

宋春梅老师

今天下午，康校长的精彩讲座《青年教师人文关怀素养提升实践》让我收获颇丰。作为一名青年班主任，我深刻体会到，除了关注学生的学业成绩，更要深入关怀他们的心理成长。康校长通过丰富的案例，让我领悟到以细致的观察和耐心引导学生的重要性。同时，我也认识到教师自身素养的提升至关重要，需要将学习作为常态，不断吸收理论、积极实践、深入反思。职场不仅是工作的场所，更是心灵的修炼场，逢人修心，成就彼此。我将致力于提升自己的人文关怀素养，以更深层次地理解和支持我的学生。让我们携手前行，在教育的道路上共同成长。

姚香香老师

此次培训给我带来了诸多触动与成长。康校长剖析的种种真实案例让我意识到，学生某些看似叛逆的行为背后，其实藏着一颗颗渴望被理解的心。经过此次培训，我也更加深刻地明白了，有时教师一个关怀的眼神、一句关切的话语、一次耐心的倾听，都可能成为学生们前进的助力。在教学中，我们不仅要关心学生的学习情况，也要关注他们的情绪与感受，以温暖、包容的态度去对待他们。今后，我将坚持教育教学理念的学习，并将理论运用于实践中，不断提升自己的人文关怀素养。