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“为什么这样的韩语怎么说”黄浦区英为什么这样的韩语怎么说语名师工作室、英语学科带头人及骨干教师、黄浦区教育学会外语教学专业委员会联合展示活动举行

12月3日下午，“素养导向的小初英语自主阅读教学探索”黄浦区英语名师工作室、英语学科带头人及骨干教师、黄浦区教育学会外语教学专业委员会联合展示活动暨黄浦区英语学科小初衔接系列活动之三，在上外-黄浦外国语小学顺利举行。全国小学英语教研基地主持人朱浦，上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）初中英语教研员赵尚华、小学英语教研员祁承辉莅临指导，区教育学院党总支书记、副院长魏薇，副院长梅洁和相关部门负责人，区教育学会外语教学专业委员会主任、区英语名师工作室主持人金怡，名师工作室主持人詹玲，区英语学科带头人研修共同体召集人金敏，区中学、小学英语骨干教师研修共同体召集人周加有、傅璟，区教育局相关科室负责人，区学科带头人、骨干教师，小初衔接项目组相关教研员以及区各小学、初中教师代表参与活动。本次活动由区教育学院小学英语教研员桂凌俊与初中英语教研员杨佳晨主持。

活动序幕环节，借由一段数字故事回顾了小初衔接项目的研究历程。课堂展示环节，上外-黄浦谭舒芸老师基于教材5AModule4Unit1所补充的原版绘本Water进行了现场教学。在课前自读的基础上，学生在课堂共读时借助学习单，与同伴、教师一同梳理文本内容，不断深化对于主题意义的探究。大同初汪妍老师的课聚焦原版小说Thetrumpetoftheswan,Chapter2thepond。基于学生课前的自主阅读，教师在课堂上通过分享（Share）、理解（Comprehension）、表演（Performance）与讨论（Discussion）四个版块深化学生对小说内容的理解，引导学生探究“人与自然”的主题。

微论坛环节，区英语学科带头人、骨干教师代表从“自主阅读的材料选择、工具开发、活动实施以及评价设计”四个维度就如何进行小初学段衔接分享了各自的思考。

专家点评环节，祁承辉指出本次小学的这堂课设计得有理、有据、有趣，教师关注学生良好的阅读习惯和阅读方法的养成。学生在系列阅读活动中，发展了语言能力，提升了合作意识，实现了学科能力和综合素养的双提升。

赵尚华则诠释了自主阅读的内涵和方法。他建议自主阅读时，学生主动串联读前、读中、读后的全过程，而教师在培养学生自主阅读能力时扮演好自己的角色，利用好课内和课外不同的语篇素材，通过检测、分享、解惑、指导，培养学生的自主阅读能力，提升阅读素养。

朱浦提到本次主题教研充分体现了课程性和学科性，是基于教师需求的真实探索，对一线教师开展教学实践具有很强的指导作用。同时，他希望能持续让学段衔接的研究项目产出更多优秀且可复制的经验，惠及更多教师。

金怡代表主办方感谢学校、教师的倾情投入，感谢区教育学院搭建的交流平台，感谢黄浦研修团队的集体智慧，更感谢市级专家对黄浦英语学科的发展在教学、科研等方面给与的全方位指导和支持。她坚信，在多方协作的教育生态之中，我们必定能够培育出这样一批学生：他们善于运用英语表达思维、传递文化，具备强烈的历史使命感与责任感，从而契合时代发展的需求。