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“为什么会这样,为什么不能这样英语”从职业生涯“唤醒”到全程规划，这为什么会这样,为什么不能这样英语所高校有招

　　“你认为案例中的学生对职业目标的选择是否合适？他所具备的技能是否适合他所选择的职业目标？如果不合适，你认为适合他的职业目标是什么？”在每周开设的“大学生职业生涯规划”课上，山东交通学院轨道交通学院辅导员郎冰引导学生明确职业方向、提高职业素养、增强就业竞争力。 　　这门于2008年便开设的课程，自2011年起成为山东交通学院这所应用型大学的大一、大二学生必修课程。 　　大学生需要怎样的职业生涯规划？当前应用型高校职业生涯规划中还存在哪些困难？如何在促就业中充分发挥职业生涯规划优势？近年来，山东交通学院一直试图在教学与实践中寻找突破的方向。 　　比如，将职业生涯教育前置。在新生入学教育通知书中嵌入学业发展、职业发展、人际交往等问卷调查，对学生进行职业生涯“唤醒”教育。新生入学1个月以后便开启新生职业生涯体验周活动，随后，根据学生的年级和专业特点，山东交通学院还会为其构建大学四年的职业生涯规划教育体系。 　　在学生的大一、大二阶段，山东交通学院重点进行职业认知和探索教育。“利用生涯工作坊、讲座、案例分析、在线课程等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度，引入职业测评工具，帮助学生更准确地了解自己的职业倾向和能力优势。”该校招生就业处教师宋彦慧表示。 　　但是，这样的课程并不完全适合即将毕业的大学生。该校交通土建工程学院就业指导教师尹军宗观察到，“课程在后续发展上会有些尴尬，随着学生临近毕业，未来考研还是就业、创业的迷茫便会凸显，有些高年级的学生为了完成课时任务来参加，不少人还会以有课、考试、不在学校、生病等理由请假。” 　　于是从大三开始，山东交通学院就将职业生涯教育课堂从学校搬到“车间现场”。 　　尹军宗还记得刚带学生到校外实习时的情景，“刚到企业的时候，大家不知道到底能做些什么，甚至觉得占用了假期时间，抵触情绪比较大。” 　　学生的转变是长期的，成效是潜移默化的。“还记得当时老师带领我们到滨州港、小清河以及蒙阴等地进行实习，老师言传身教，更直观地将所学专业知识与现场实际结合，让我更加坚定了交通报国的信念。”参与“甬舟铁路”建设的校友、中铁十四局甬舟铁路项目总工程师韩凤启说。 　　根据交通特色，山东交通学院建立了实践基地与校企合作机制，通过校企评估与反馈，完善职业生涯教育服务体系，确保学生能在大学期间获得有效职业认知和就业指导。 　　“大学生需要的职业生涯规划不应该是说教的、以完成课时为目的的，应该是能真正对接学生就业，帮助学生规划。”该校交通土建工程学院党委副书记董文祥表示，“大四阶段，我们动员学生参加与职业相关的简历‘义诊’、模拟面试大赛等求职技巧培训，安排学生参加与职业相关的职业讲座等实践活动，针对每个学生的不同需求和特点，提供个性化的职业规划指导。” 　　“在大学生的学习生活中深度构建职业生涯教育系统，是为了确保学生能够在学业与职业道路上顺利过渡，并为其长远发展奠定基础。”该校党委委员、副院长姜华平表示，今年，山东交通学院还重新编写了具有交通特色的《大学生职业生涯规划》教材，加深学生对职业的理解，将生涯教育潜移默化地融入大学的学习生活，帮助学生实现个人价值和社会价值的双重提升。 　　据了解，2023年，山东交通学院有51.26%的毕业生奔赴建筑业、制造业、交通运输、仓储和邮政业。实际上，该校近5年毕业生的就业去向中，持续有超过60%的学生进入交通类企事业单位工作。 　　“职业生涯规划在当下并不一定能看到明显的效果，但每年都会有很多毕业生去往‘交通强国’建设一线，这说明我们已经取得了一定的成效。”姜华平说。 　　中青报・中青网记者 陈晓 来源：中国青年报