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“为什么这样说用日语怎么说”（高质量发展调研行）为什么这样说用日语怎么说专业链上产业 安徽搭建技能人才成长“立交桥”

　　蚌埠11月11日电 (吴兰孔令佑)“我打算继续学习深造，把技能打扎实。”17岁的李曼婷说，在校学了“一技之长”，未来就业不用愁。因为喜欢做烘焙，所以她想在这个方向走得更远。

　　记者近日随2024年“高质量发展调研行”安徽主题采访活动走进位于蚌埠职教园的安徽蚌埠技师学院。该校西点艺术专业二年级学生李曼婷正向同学展示当日制作的各种糕点。

安徽蚌埠技师学院学生操作机器人在A4纸上写下“大国工匠”。孔令佑 摄

　　同样因为“一技之长”，早已顺利就业的韩志伟，因焊接的专业能力被当地一家知名企业相中，现已成长为公司的技术能手。在安徽蚌埠技师学院学习期间，因为踏实肯学，不怕苦不怕累，通过不断的勤学苦练，曾获安徽省职业技能竞赛焊接项目组一等奖等荣誉。

　　技能人才是联结技术创新与生产实践“最后一公里”的关键核心劳动要素。“学院致力于学生技能培养和就业创业能力提升，通过中高职贯通发展、创新培养和中德双元制等方式育人。”安徽蚌埠技师学院党委书记朱冬民说，例如推进中德“双元制”项目，引入德国教学资源，培养人才。围绕新兴产业调整专业设置，新建实训基地，提升教育创新与技能。与此同时，开展成人专科本科学历教育和技能提升认定，搭建了人才成长的"立交桥"。

安徽蚌埠技师学院学生在汽车实训中心实训。记者 吴兰 摄

　　据介绍，该院设置了现代智能制造、新能源汽车等优势专业群，打造了数控技术、模具制造技术、焊接技术等4个国家级重点专业和7个省级重点建设专业，涵盖预备技师(相当于本科)、五年制高职、高级工(相当于专科)、中级工、普通中专等办学层次。

　　和安徽蚌埠技师学院一样，安徽技师类院校紧密对接产业升级和技术变革趋势，优先发展智能制造、新能源、现代信息技术等产业需要的新兴专业，巩固发展护理、康养等一批人才紧缺的专业，撤并淘汰就业率低、职业岗位消失的专业，形成紧密对接产业链、创新链的专业体系。

　　记者11日从安徽省人社厅获悉，目前，安徽技工院校常设13个大类、146个专业，其中新能源汽车检测与维修、机电一体化、数控加工、工业机器人等专业发展较快，年招生人数已进入前10位。

　　截至2023年底，安徽共有技工院校91所，覆盖全省16个市、32个县(市)，其中技师学院28所、高级技工学校9所、普通技工学校54所，形成了梯队有序、主体多元的办学格局，在校生24万人，办学规模居全国第5位。

　　聚焦产业需求，突出技工教育“匹配性”；服务社会发展，突出技能培训“靶向性”；深化改革创新，突出技能评价“引领性”；提升待遇保障，突出技能人才“激励性”……安徽省人社厅相关负责人表示：近年来，安徽围绕区域经济发展布局技工教育，聚焦企业需求开展终身职业技能培训，优化评价方式加大急需紧缺高技能人才培养，推动安徽技能人才队伍量质齐升，为打造技能型社会提供强劲动能。(完)

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