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“日语为什么这样音译”[浦东]建平实验日语为什么这样音译中学:课题攻坚静水流深 研究落地行稳致远——学校市级课题中期评审筹备研讨会顺利举行

2024年9月20日下午，上海市建平实验中学举行了以“指向‘德智融合’的初中生学习行为分析与支持的实证研究”为主题的市级课题中期评审筹备研讨会。本次会议邀请了浦东教育发展研究院科研员张娜博士莅临指导，上海市建平实验中学校长魏澜及青年科研骨干教师共同参会。会议由教师发展中心孙伟菁老师主持。

课题简介

首先，孙伟菁老师对课题进行了简要介绍。本研究拟在“德智融合”学习实践中，选取诸如IRF话语分析等理论，筛选或自编适宜的分析编码框架，量化分析学生外显学习行为、质性解读学生潜在学习行为、切片深描学生重点学习行为，以通过实证研究，解读和分析德智融合学习行为的典型特征，进而推动学生综合素养的提升，使学生智力发展和品德成长的过程可视化和实证化。

任务布置

随后，孙伟菁老师向课题组成员布置了研究任务——对孙伟菁老师执教的《伟大的悲剧》和朱晟老师执教的《恐龙无处不有》进行课堂观察和分析，并以此为依托，反观自身教学行为。此外，课题组成员还需结合自身学习所得，对曹晶老师提炼的“德智融合学习行为”的特征指标和环境分析加以补充、完善。

案例分享

唐倩老师以“在合作中进步，于互助中成长”为主题，和与会成员分享了自己的研究心得。作为一名青年教师，唐老师发挥信息技术优势，充分利用GSEQ行为序列分析软件等科研工具，于已有的分析基础和德智融合学习行为的特征间寻找研究切入点。回看《伟大的悲剧》课堂实录，唐老师聚焦“合作精神与互助意识”维度，结合两名同学的互动案例，从任务分工与互补、相互支持与回应和尊重他人与倾听三方面，进行了深入剖析。唐老师指出，教师的积极引导使得本节课形成了良好的互动生态，教师以合作者的身份邀请学生解决问题，有助于学生积极参与课堂活动，得到综合素养的全面提升。

曹晶老师着眼于案例写作的三个模块——特征、情境与学习支持，从“独立思考与审辨思维”和“合作精神与互助意识”两个维度入手，对《伟大的悲剧》课例进行分析。课堂上，一位学生将本课学习内容与电影《流浪地球2》进行了有机结合。曹老师由此想到，正是执教教师营造的开放性环境，为学生提供了充足的独立思考和自由表达的空间，让学生能够有的放矢地探讨深层次问题，发挥审辨精神，并将独立思考转化为所有学生的学习资源。在合作学习方面，曹老师同样结合案例，提出了促成合作和互助的学习支持策略，供与会同仁交流讨论。

专家点评

张娜博士指出目前课题研究工作按照既定计划深入且扎实地进行着。张博士首先肯定了老师们对德智融合学习行为的认识更加深入，能挖掘到课堂上学生更多隐含的内在行为表现。其次，研究进程到了攻坚阶段，从最初的典型课例分析发展到从课例中提炼出典型的学习行为特征的分析。

张老师鼓励参与课题研究的老师们从自己的日常教学出发，与对应的教学主题建立联系，展开研究。张老师启发老师们思考，总结出来的学习特征该如何应用于日常的教学，哪些应用的措施和策略是有效的，如何进一步提炼相关的措施和策略，形成初步的理论模型。最后，张博士建议老师们基于典型课例的细致描述和深入分析，循着研究的共同路线图，进行扎根式的研究，找到“德智融合”学生学习行为的关键特征，从一个有效的教学设计再回归到自己的教学，经过反思进而行动，去做长周期的课堂文化建设。

领导讲话

魏澜校长全程参与此次活动，他满怀热情地与在场老师们讨论交流课题的立足之本和未来走向。在轻松的互动中，魏校长深入浅出地为老师们阐明了“五育并举”“五育融合”与“德智融合”的关系，即“五育并举”“五育融合”是中央提出的“立德树人”的目标、方向和蓝图，而其中在日常教育教学过程里最难以突破的是“德智融合”，是路径、抓手也是发力点。立足课堂是教育科研的生命之本，“静悄悄”的课堂如大江大河，表面波澜不惊内在暗潮汹涌。借用李政涛教授关于课堂动静关系的阐释“课堂需要多种多样的互动，互动产生活力，活动产生体验，灵动产生创造”，魏校长引导老师们思考学生外显学习行为和潜在学习行为的表现。“静悄悄”与“学”有关，与“思”有关，课堂的静和动，两者共同指向学生成长。

魏校长在宏观站位，希望将“德智融合”课题研究延伸至小学、高中学段，针对不同年龄段学生身心发展特点，面对不同人格特质的学生，同样通过实证研究，解读和分析德智融合学习行为的典型特征。接着魏校长分享了自己学生时代亲历的趣事，提出“如何学”“向谁学”的问题，启发老师们思考习得如何发生。另外从建班育人的角度出发，班级文化对学生的学习行为有着深远的影响，经由多方面的作用，为学生提供了一个有利于学习的环境和氛围，从而支撑学生更好地学习和成长。魏校长进而请老师们研究思考如何营造不同的班级文化怎么为班级学习行为做支撑。

张娜老师为黄浦杯获奖的三位老师颁奖。

“人无品行不远，人无智行不稳”，扎根于建平实验中学的土壤，指向“德智融合”的初中生学习行为分析与支持的实证研究课题将结合学校培育"四真"少年理念，通过不断探索新的教育方法和策略，推动学校教育的持续进步。