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“你为什么要这样日语怎么说”[浦东]竹园小学:龙阳|一本童书的生命历程——作文节“一本童书”之教师全学科研修活动你为什么要这样日语怎么说

9.10 头脑风暴 “一本童书”为成果

9.24 组团策划 童书方向 涵盖内容

9.27 活动推进 概念预热 问卷调研

10.11 组内研讨 调研成果 “一本童书的时间”

10.13 专项研讨 商议跨学科主题

10.14 智慧分享 引领 助力 温暖

10.18 全学科研修 全学科加盟联动

书页间发现宝藏

编辑部的故事

讲座中，叶主编从一本童书的流程入手，用一本《200篇佳作》做实例，涵盖栏目、篇数、内容、编辑等方面，从学生视角、读者情绪等让老师们有了不同的灵感。对于同题作文，命题作文如何编排，栏目形式如何设定，怎样更有童趣，如何进行分栏等进行了梳理。老师们或有疑惑，或有碰撞，或有分享，徜徉在知识的海洋。

教师的思悟言

语文学科 张佳盈

编辑一本童书，在确定栏目名时要做到新颖有趣，吸引小读者。另一方面是作文的字号安排，尽量大一些，保护学生的视力。

数学学科 王忆楠

一本童书的生命历程中可融入数学本质属性，用数学语言表达美的感受、美的符号、美的融合。

体育学科 赵立

如何让体育参与书籍？经过叶老师的专业指导，我们开拓思路，比如体育游戏、竞技类活动等，让学生增强体验感。

英语学科 张晓雯

小朋友的英语小作文是否也可以放入这一本童书中？让这本童书有中西方文化融合的版块呈现？

音乐学科 曹菲儿

一本书的出版过程有这多的工序,从无到有的过程不仅需要细心,耐心,更要责任心。这也给我一些启示，作为音乐教师，也要在教学中发现、挖掘学生的艺术闪光点。

全学科加盟联动

童书精粹

语文项目主任马晓梅老师梳理了“一本童书”的主要内容和预想框架。马老师强调，这一本童书活动，是语文学科的“主动邀约”，其他学科的“欣然加盟”，大家是对这一本童书在课堂落实中的补充、延展、丰富、印证、加深……不仅仅是一本书的成果，更是一本书的过程，是从一项活动、一项任务，到一种研究，直至实施一项研究的课程。

师思激荡

从编辑部了解了一本童书的生命历程，在讲座中明白了一本童书的目标和彼岸后，各学科老师加盟联动，思考和碰撞在跨学科中，共唱“给我一本童书的时间”。

美美与共 感官的多重体验

艺术与自然学科在思维碰撞中获得了多条与“一本童书”为背景的跨学科融合路径。美术学科计划结合本学期“设计.应用”主要研究板块，找到了与“童书”的有机契合点，即封面设计、腰封设计等由童书诞生到童书宣传的各项设计。音乐学科则可以为“电子童书”配乐助力，艺术学科使学生对于童书的创作体验不仅仅停留于“看”的层面，更是创建“视、听、感”三维一体的感受与感知。而自然学科则从“种子礼物包”、“自然观察日记”“百科资源包”等方面为“童书”的诞生助力。

开放兼容 语言的协作相通

当童书遇上英语，又会迸发怎样的火花呢？同为语言学科，语文和英语在很多方面都有相似之处。在课堂上，学生可以结合英语阅读打卡的学习，做作文节年级主题相关的双语绘本阅读，更深入地理解主题内容；在童书的呈现方式上，可以通过封面、腰封、目录、扉页、感悟等不同板块的英语介绍、格言、书签、小诗等，丰富了童书的内容，也促进了学生双语学习能力的发展；在童书的宣传上，学生在为国外友人推介竹园小学自己的童书的过程中，可以通过多模态语篇，如文字、音频、视频、海报等宣传方式，展示学校的文化和学生的风采。

严谨活泼 数理的思绎之妙

经过今天的探讨，我们认为数学和童书活动可以通过多种方式结合，在写作的同时发现或增加数学元素。比如在游记类作文中附上思维导图或路线图，用数学的眼光和思维去发现旅游中的乐趣。也可以画一张预算表、统计图等运用数学工具丰富文章。我们设想，低年级可以用数学绘本的方式呈现方便阅读，高年级就可以借助图表等工具为作文配图。数学与语文跨学科的结合不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还能激发他们的创造力和表达能力，促进综合素质的提高。

从进入小学就爱上语文

语文课堂是一本童书的展现过程的主阵地，一二年级将以口语表达和读写结合两个主题将本次作文节的内容渗透于课堂，展现于书中。一年级的孩子受到文字表达的限制，因此我们以口语交际为主导，以有趣的童话，儿歌创编等形式让学生有序、自信表达。我们的二年级以语文园地为抓手，通过读写结合的训练，以仿写，续编，补写等形式，让学生在佳作中习得名家的写作特色。

在竹园作文节中书写快乐

如何在语文课上落实“一本童书的时间”？我们其实已经在设计并预实施在课堂中落实“一本童书”的实践。我们将会把创意表达融入到日常教学之中，组织学生赏析名家作品和同伴习作，邀请同学分享自己的创作经历和心得，让大家更好地理解创作过程和意义。此外，我们会开展跨学科教学，拓宽语文课堂的边界，从文字、排版、设计、宣传等各方面为“一本童书”的诞生助力。

研修活动最后，龙阳校区负责人黄慧老师与五育融合中心江晓雪老师对本次活动给予了高度评价。这样富有意义的研修活动，围绕“一本童书”的联合创作，无疑使这本童书的内涵更加丰富多彩。这些宝贵的经验将成为我们课堂实践的基石与亮点，激发学生对语文的兴趣，邀请大家共同参与，让这本童书的创作旅程更加悠长而深远。