视觉中国供图 　　编者按 　　教育部印发的高校专业调整方案提出，到2025年，优化调整高校20％左右学科专业布点，新设一批适应新技术、新产业、新业态、新模式的学科专业，淘汰不适应经济社会发展的学科专业。在人工智能等新技术的冲击下，一批高校专业面临转型，甚至成为“濒危”专业。AI时代，高校如何完善学科建设、推动专业长远发展？教师如何用好AI工具，让教学契合时代发展和学生需求？学生利用AI辅助学习，又当遵循怎样的原则？只有精准把握技术变革的趋势，高等教育才能更好地迎接未来、拥抱未来。 　　―――――――――― 　　今年诺贝尔奖结果公布，人工智能被认为是“大赢家”。因为2024年诺贝尔三大科学奖项中，两大奖项与人工智能研究相关，先是物理学奖颁给了曾获图灵奖的机器学习先驱，紧接着化学奖也将一半颁给了“程序员”。这或许会成为一个标志――人类的理性时代迎来了“AI+”。在今后的学术探索中对AI的依赖不断加深，很可能是一个不可逆转的趋势。这对传统的教育模式提出了一个深刻的挑战：AI时代，我们如何上大学？ 　　不少学者对人工智能具有强烈的拥抱热情。这一类“技术乐观派”认为，AI是重要的科研助手，有助于我们继续航行于探索的“深水区”。一些学者很直白地表示：必须将AI训练为出色而高效的学术助理，让它分析大量数据，从而增加论文产出的效率。比如，一些样本量众多的量化研究，就非常需要AI来进行统计，有些AI甚至能够自行展开分析。有一次，我的一位学生在短时间之内交出了一份非常优异的作业，我差点以为发现了某位被埋没的学术天才，一问才知道他是借助了AI的力量。 　　但是，机遇与风险并存。AI那里似乎有无穷宝藏，但也可能存在着某种陷阱。当代大学是理性主义的产物，是研究自然规律与社会规律的教研场所。但“AI+”的植入，意味着“理性主义”这个前提发生了动摇。当摸一下手机，就有大量的知识扑面而来，就算现场查阅问题，可能也花不了几秒钟，有人就会疑惑：人是否已经不需要学习那么多知识了？甚至有人表示：就算是小学生，也能在AI的帮助下完成一篇本科毕业论文。 　　我已经意识到：AI浪潮崛起的时候，可能会导致人文精神和理性主义被强烈冲击。试想这样的场景：在做一个科研项目时，人离不开AI，但AI却能离开人，在无人指示的时候，AI可以自动完成一系列科研实验。此时，人在理性探索中的意义就被消解了。这时，AI到底是学术助理，还是成为了科研的主体？这一点恐怕谁都不能保证。不同于其他工具，AI有能力削弱人的主体性。当人类放弃自己的思考、深度依赖AI时，就意味着理性价值将被大大削弱。 　　帕斯卡曾说：人是一根会思考的芦苇，人的全部尊严就在于思想。读大学，归根结底还是要学习思想，培养自由人格和独立思考的能力。大学之使命，重点还是在人的培养，让人类这个“万物之灵”能变得更加优秀、更加卓越。人可以通过AI看到更大的世界、探究到自然的奥妙。换句话说，理想情况下，AI能够帮助人类拓宽理性的边界，而不是让人类放弃理性。如果AI的使用反而让人类变得脆弱，让人文精神和理性之光黯淡，那就意味着大学的衰败。 　　AI是不是永远都是人类的助手？这种看法难免有点“短视”。总有科学家提醒我们，AI的自主意识已经不遥远，它已经逐步具备“生命”的特征。虽然它不是传统的碳基生命，但已经具有一定的学习与思考能力。也许我们今天对AI的追逐，某种程度上是在呼唤一个未来新物种。届时，面对AI可能带来的风险，我们是否有能力捍卫自身？ 　　因此，在AI时代读大学，无疑不能忽视AI的存在。一方面是要了解AI前沿科技，对它的机理、应用与边界要有一定的认知；另一方面，我们要通过读大学的过程武装自身，加强我们的理性分析能力，获取更多经验与知识，捍卫人类的主体性和理性价值。 　　大学的求知，总体来说还是强化自身的过程，而不是不断加深对AI的依附。对此，有一句经典的话值得重申――科技以人为本。一旦失去价值准绳，科技有可能会站在人类利益的对立面。届时，人类可能会怀念那个诗意栖居的美好过去。 　　马立明（暨南大学新闻与传播学院教师） 来源：中国青年报

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