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“日语这是什么啊”[闵行]田园外语实验小学:专家引领 赋能启航——2024学年第一学期市日语这是什么啊区教研员来校指导

为积极贯彻“双减”政策、严格落实“双新”要求，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，推动学校教育教学高质量发展，9月20日下午，田园外语实验小学银都校区迎来市区多位教研员、专家莅临指导，他们是：上海市教师教育学院语文教研员薛峰、陈祳，英语教研员祁承辉；上海市教师教育学院英语特级教师朱浦，数学特级教师姚剑强，闵行区小学语文专家朱新亚。同时出席活动的还有嘉定区安亭师范附属小学、颛桥镇学区化学校教师代表、闵行区小学数学骨干基地（三组）学员和田园外小部分教师。

语文

基于课标 促进表达 共研育人

语文学科组“基于课标 促进表达 共研育人”，延续了学科组一直以来对读写融合的探索。王沐易老师执教了五年级上册第五单元《太阳》的第一课时。王老师从单元整体入手，以完成《介绍一种事物》这篇说明文的习作任务为目的，引导学生关注《太阳》一文中作者的表达，学习思考如何围绕事物写出几个方面的内容，如何按照一定顺序写，以及可以运用哪些恰当的说明方法来写。师生互动积极，课堂氛围活泼、有趣。

接着，五年级备课组长唐晶老师对本单元的教材内容、语文要素、学习活动以及作业设计等进行了简要分析，以问题链的形式梳理了本单元的教学路径，具有可操作性和可实施性。教研组长杨晓婷老师则针对《太阳》一课的教学设计进行说明，阐释了本课的教学目标、教学步骤、取得的效果等。互动研讨环节，王祯娇老师和刘美老师分别从说明文的文体、习作单元的教学方法这两个角度交流了自己的听课思考。

专家指导环节，区小学语文专家朱新亚老师认为本次研讨活动指向性明确，由习作任务驱动，贯穿始终。市语文教研员薛峰老师肯定了学科组在研究习作单元教学时做到了审题前置，认为课堂教学的每一环节的小结语紧扣教学内容。市教研员陈祳老师从问题“我们为什么要读说明文”切入，为全体参与老师开展了一次说明文教学的微型讲座。

数学

立足单元教学

落实素养培育，推进“双新”实践

数学学科组立足新课标、共研新教材，积极深化、践行“双新”理念的转化，呈现了一年级教材有关《10以内的数》单元的整体构思与设计。

首先由唐慧老师执教本单元《10的认识》一课。唐老师以有趣的听数游戏作为导入，选取学生校园生活真实的丢手绢游戏，激活学生已有的生活经验。从实物到学具，再到数，经历从生活到数学、从具体到抽象的学习过程，丰富10的意义感知。接着通过实际操作数小棒活动，让学生感悟“10个一就是1个十”，再关联“10”的写法，让学生初步感知“位值”。

课后学科组余青和陈佳逸两位老师基于“数的认识”主题单元的教学脉络，围绕课标解读、单元设计、课时设计、活动设计等方面对本节课的设计意图进行了教学阐释。互动研讨环节，学校陈洁老师与安师附小宫成秀老师进行了评课，两位老师都肯定了唐老师在教学资源方面的有效整合与对低年级学生习惯养成的关注。

专家点评环节，姚剑强老师肯定了团队在核心素养导向下的单元整体设计，建议学科在后续的实践与研究中，能够聚焦核心素养的具体表现，对教材内容与教学目标作进一步地梳理。

英语

落实课标要求

探索主题意义，践行学科育人

英语学科以“落实课标要求 探究主题意义 践行学科育人”为主题，开展基于主题育人意义探究的单元整体教学研究。

张佳瑶老师为大家呈现了《英语（牛津上海版）》2AM3U2 In my room第二课时的教学展示。在Dad指导Eddie整理房间的主题情境中，学生通过听说模仿、动手操练、角色表演等形式，有逻辑性地梳理整理房间的步骤，感知和理解主题意义，建立信息间的关联，初步树立整理收纳的意识。

接着，郭锦、吴孟玲和王芝丹老师围绕主题从“规划单元整体”“深耕语篇研读”“优化活动设计”三个方面进行单元教学设计说明。

互动研讨环节，许俊茹和吴丹老师分别从“资源的多样性”和“关注必要学习经历”“厘清育人脉络”等方面分享了听课心得，安师附小胡泽汇老师则是从情景、任务、资源的真实性对本节课进行了点评。随后，学校桂严捷和唐臻莹老师从备课组长的角度，围绕新教材的研读与实施进行了分享与交流。

专家指导环节，祁承辉老师肯定了田园外小团队在“双新”背景下基于主题育人意义探究方面所作的努力，就教学设计的规范性、“教—学—评”的一致性、教学资源的多样性和教与学的变革等方面进行了深入剖析，并给予了指导建议。最后，朱浦老师再次肯定了教学设计的完整性、精准性和逻辑性，指出教师要深入探究教材内容，充分探究主题意义，以语言学习为载体，以过程为抓手，进一步引导学生通过实践体验获得真实的学习经历，落实学科育人。

新课标、新教材、新教学，教育之路在不断变革与创新。“育人”是教育的根本使命，是教师的根本职责，是学科教学的根本价值。学校各教研团队将继续在市区教研员的引领下，以扎实的校本教研为抓手，以孜孜不倦的工作态度、精益求精的专业精神投入教育教学与新课标学习研究中，聚焦核心素养，践行学科育人，全面提升教育教学质量。

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