最佳回答

“为什么会这样呢小编也不知道呢”敬畏“大体老师”就是敬畏生命 致敬“大体老师”为什么会这样呢小编也不知道呢！一堂特殊的感恩教育课

　　“我不知道你是谁，但是我知道你为了谁。你们以无声的‘身传’，超越短暂而获得永恒――以自己的精神和肉体帮助他人更好地生存。”前不久，在苏州卫生职业技术学院基础医学部的解剖实验室，一场主题为“大爱无疆、生命永恒”的感恩教育活动在这里举行。 　　大体解剖是人体解剖学的重要组成。在学校，那些捐献给医学事业的遗体被称为“大体老师”，让广大医学工作者得以研习人体的复杂构造，不断揭示生命的奥秘，一步步推动医学事业拾级而上。 　　在“人体解剖与组织胚胎学”第一堂实验课前，该校专门举行感恩教育仪式，感恩“大体老师”――缅怀遗体器官捐献者。 　　该校基础医学部班子成员、部分教师，以及2000余名大一新生参加了此次仪式。师生手捧鲜花，排队依次进入解剖实验室，集体朗诵感恩词。 　　今年67岁的“中国好人”周六妹也来到活动现场。自2008年起，她连续献血10年，累计献血量7000毫升。2009年，她登记捐献遗体，成为当地街道第一位捐遗志愿者。在她的影响下，社区街道已有185人加入捐遗行列。 　　面对学生提出的“21次献血的内心感受”“遗体捐献家人有没有反对”“怎么看待生死和人生价值”等问题，周六妹一一作了回答。她说：“我不太会说，但我会做。未来，我想做更多的好事，帮助更多人。” 　　“我对周奶奶相当敬佩，她做这些事时的想法很纯粹，不求回报，只求问心无愧。”坐在台下，临床医学专业一年级学生钦雨晴感慨万千，“如果大家都能做到这样，世界就会变得更好。” 　　该校基础医学部形态学教研室主任李东印对此深有感触。20世纪90年代大学毕业的他，在北方一家县城医院担任临床医生，几年后辗转苏州读研深造，最终进入高校教学。 　　一路走来，他见证着数十年来中国卫生医疗事业的发展，尤其能感受到“‘大体老师’在医学临床和教育领域发挥着愈发重要的作用”。 　　在他看来，相比学习书本插图或用模型教学，用“大体老师”做医学教学，学生对于人体结构认知的深刻程度是前者所不能及的。这对于医学生乃至医疗从业者来说，可谓是弥足珍贵的提升机会。 　　然而李东印发现，很多人似乎避讳谈论死亡，特别是一些刚入学的学生，“这种观念是需要竭力破除的――‘大体老师’以血肉之躯给予医学工作者最生动的讲解，所实现的是生命的延续和升华”。 　　他认为，“敬畏‘大体老师’就是敬畏生命，就是维护医学的圣洁和荣誉，这是每位医学生必须上好的第一课”。 　　该校的感恩教育最早可追溯到2018年。彼时，有关医学人文教育方面的讨论引发社会强烈反响，不少学者呼吁将其贯穿医学人才培养的全过程。以此为契机，该校临床医学院组织了一场关于历届毕业生发展情况的主题调研，以期反推教育改革。 　　这场调研，李东印也参与其中：“我们培养的学生大部分都去了基层发展，以乡镇卫生院和社区医院居多。” 　　“我应该如何跟患者更好地沟通？”“好多老人说方言我听不懂怎么办？”“我该怎么让患者感受到来自医院的温暖？”扎根基层医疗的毕业生提出许多困惑。 　　“对于每一位深入基层一线的医疗工作者来说，耐心、责任心、同理心缺一不可，医学的科学精神与人文精神应当并重。”李东印强调。 　　正是通过这次调研，学校更加坚定推广医学人文教育，大力提升学生的医学伦理素养和人文关怀精神。6年后的今天，感恩教育已逐渐走上正轨，越来越仪式化、多元化和系统化，医学人文教育也开始在学校里落地生根。 　　“对于每一位‘大体老师’的奉献我都将深情不忘，我要将他们生前的爱，惠及更多的生命。”参加完此次感恩教育活动的大一学生石沙凡说。作为定向医学生，他下定决心去基层历练，努力做好基层老百姓“最后一公里”的健康守护者。 　　该校党委委员、副院长肖波表示，感恩教育活动让学生深刻领悟到“奉献、大爱和传承”的内涵，增强了医学生对生命的敬畏和尊重，以更好地践行医学人文精神，将医学知识与技能应用于临床实践，努力成为有仁爱之心、有责任担当、有精湛医术、能堪当时代重任的医学人才。 　　陆地 中青报・中青网记者 李超 来源：中国青年报