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“为何是这样就像梦一场歌词歌谱”[浦东]浦东第二中心小学:“双为何是这样就像梦一场歌词歌谱新”引领 “活力”绽放——学校迎检上海市课程与教学调研

红叶挂初霜，桂花满城香。为推动基础教育优质均衡发展，助力“双新”有效落地，浦东新区第二中心小学作为浦东新区点上推荐学校，接受了上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）为期一天的课程与教学集中调研。

11月12日，上海市教师教育学院副院长谭轶斌带领学科调研员、综合调研员、专题调研员、出版社编辑、人文社科基地专家等40余人组成调研团队，在浦东教育发展研究院各学科教研员、调研员的陪同下，来到二中心小学巨野校区。市区两级调研团队走访了校园，观摩了学生活动，进行了深入全面的课堂观察，参与了多学科教研活动，并组织了师生访谈与问卷。二中心全体师生在教育教学活动中展现了积极向上的精神面貌，体现出优秀的专业素养和创新思维，给前来调研的专家领导留下了深刻的印象。

调研准备：聚焦内涵

自2月接到调研任务，学校第一时间响应，确定了“以迎检为契机，助推教育内涵式发展”的行动策略。先后组织两次行政下沉式调研，全面排查教育教学环境，列出问题清单并逐一改进。结合135周年校庆，系统梳理办学传承与文化内核，依据“双新”要求优化“五育活力”课程体系，深化“活力课堂”内涵。新学年，学校以“深耕”为关键词，整合资源协同推进，细化新课程实施与评价,将“三化”落在了实处。各教研团队齐心协力，完成约16万字的自评报告，在推荐22节优质课的同时落实各学科常态课的全面提质。同时，多学科聚焦教学方式变革，承担了教研活动的展示任务。

学校汇报：传承创新

当日，调研组在走访校园后，集聚学校观摩厅，浦东新区教育局义教处副处长朱海燕同志亲临现场，陪同调研组审议了学校课程与教学工作自评报告。学校正高级教师、特级校长余伟珏以“立足‘双新’变革数智赋能‘活力’”为主题，从“传承发展韵悠长”“课程革新铸活力”“数智赋能启新程”“成效显著谱新篇”“思考展望绘宏图”五方面向调研组领导与专家展开汇报，重点阐述了百年老校二中心以“活”为基因，以“数智”为创新驱动，统筹规划，持续推进“双新”背景下的课程教学改革，紧扣不同阶段课改要求，规范与创新实施路径，努力实现优化转型的思考与做法，展望了学校未来发展的美好愿景。短短30多分钟汇报，余校长不仅展示了学校在课程教学改革中的积极举措与显著成效，更传递了全体二中心人携手并进、共同推动教育内涵式发展的坚定信念与不懈追求。

课堂展示：“活力”绽放

调研日全天，巨野校区全学科开放课堂观摩，通过“盘活课程、激活学法、细活实施、乐活评价”生动诠释“活力”课堂内涵，全方位、多角度地展示了学校“以学赋能、适性扬才”的课程教学目标，让每一位参与者都深切感受到了学校“教”与“学”的生动与活力。

语文学科张文昱老师引导学生发现青蛙和小鸟不同的生活环境带来的认知差异，用思辨性的学习主题精准统摄单元学习内容，培育了学生的理性思维和理性精神。王颖盈老师采用“先扶后放”的教学方式，引导学生了解基本的说明方法及其表达效果，通过小组合作，进一步感知综合运用说明方法的好处。胡倩老师紧扣习作单元目标，围绕习作单元要素展开教学，引导学生将写作方法积累内化为自己的表达方式，再落实表达，实现“教学评”的一体化。谢舟丽老师紧扣关键问题，运用智慧纸笔，帮助学生梳理写清事情过程和重要内容的方法，感受作者高度凝练、准确传神的表达，体会文章情感，提高写作能力。

数学学科胡静怡老师在列方程解决问题的教学中，利用“三个助手”搭建学习平台，让学生在充分探究中，掌握解决问题的方法，在比较辨析中关联方法，体会用代数思维解决问题的优越性。陆依玲老师创设任务情境，学生积极参与，合作完成乘法口诀表，在讨论交流中发现表中的规律，从不同角度观察思考，提高解决问题的能力。陈佳老师执教一年级《加与减》，让学生在故事情境中体验感悟，从具象到抽象，从整体到局部，助力学生理解运算及关系，关注学生的观察表达能力，感悟数形结合的思想方法。

英语学科王瀛萍老师以二中心小学135周年校庆为情境，带领小朋友浏览巨野校区。教学过程中借助“三个助手”平台填补地图、选择、投票，发现校园之美，热爱校园生活。吴璐希老师以驱动性问题“How to introduce our school to others?”开展项目化学习，鼓励学生围绕与他们真实生活有关联的问题情境，进行合作探究学习，并以图文绘制、路线图规划、表达介绍、情景演练等多种形式展示各类子任务的学习成果。孙莉老师依托新教材，践行新课标，引领一年级学生就“Helpful animals”展开英语学习。她挖掘文化内涵，教授主题词，并通过活力创意的课堂活动，激发学生对动物的感恩与深层次思考，彰显英语学科育人价值。

美术课上，同学们在金越老师的带领下运用IME 3D软件把民间艺术与现代信息技术巧妙结合，让学生在科技手段下尝试将传统的十二生肖文化从二维拓展为三维造型，在创新中传承了民间艺术的韵味。学生们在张颖颖老师的课上，细致观察青花瓷的釉面效果和图案构成，从民间传统文化的角度探讨青花瓷的文化内涵。在杨思琦老师的音乐课上，一年级的同学们用动听的歌声和优美的舞姿表达了“找朋友”的喜悦和与朋友分别的不舍，通过音乐的语言感受朋友间最真挚的友谊。三年级的学生在朱雪雯老师带领下学习歌曲“理发师”，体验了一回“小小发型师”，体会了劳动的喜悦。

体育课上，带着运动手环的一年级同学们在杨欢老师带领下，通过“守护能量星球”情境，体验不同距离和方向的传接，感受与人和球的相对关系，与伙伴分享学练感受。二年级的学生跟着钱祺晟老师在《排球：移动垫球》一课中，体验不同方向的移动步伐+垫球的简单组合，学习判断来球方向及远度，与同伴合作互助完成任务。道法课《吃饭有讲究》中，一年级的学生在赵旖旎老师引导下，通过角色模拟学习餐桌礼仪。在《大家排好队》一课的学习中，二年级学生跟随方好赟老师一起畅游“迪士尼”，在情境中体验排队的重要性。

曹欣月、李玉萍和阮丽洁老师的科学课上，同学们在创设的的生活化情境下，化身“小小观察家”和“小小科学家”，通过开展生活化、活动化的探究性学习并结合观察、记录和模拟等方法，在活动体验和实验探究的过程中逐步建构科学概念，体会科学探索的过程。信息课上，三年级同学们跟随童荣俭老师寻找校园中的各种数据，了解了什么是编码，并在寻找与“我”有关的数据中进一步体会数据的无处不在。

教研现场：智慧碰撞

各学科教研组围绕“双新”改革与“活力课堂”建设，开展了形式多样的教研活动。教师们积极交流、解疑克难、分享经验，共同探讨了课程改革的新路径与新方法。

数学学科教研活动以“打造活力课堂关注素养发展”为主题，思考如何基于活力课堂发展学生的数据意识。老师们围绕五年级平均数单元的教学，通过不同版本的教材分析，学生数据分析，案例分析，基于数学活力课堂的特征开展研讨，探索在活力课堂中发展学生数据意识、实证体现的策略。

英语学科教研活动以“主题意义探究下语篇教学策略的多样性”为主题展开，老师们围绕主文本Nanjing Road——A busy road in Shanghai，分享该语篇教学过程中读前、读中与读后的教学方法。通过LIVE(活力)课堂“Variety（多样性）”元素的深度挖掘，探索“教学策略的多样，学生体验丰富，育人价值彰显”的LIVE课堂新样态。小组陈述与大组互动的研讨记录通过大屏幕协同导图被实时记录下来，研讨结论在过程中生成并不断被完善优化，数智赋能同样为新时代教研注入活力。

美术教研组以“在素养导向下美育活动设计与实施——在素养导向下基于学情的单元教学”为主题开展教研活动，通过单元案例分享、教学反思诊断、课堂教学讨论及教学评一致性四个环节进行互动交流，通过教研活动，增强了教师间的互动与交流，提升美术教学的实效性和教师的专业能力。

科学学科教研活动聚焦“大单元视域下的科学学习活动设计”这一主题，将大单元教学与核心素养和学业质量联系起来，讨论、分析并优化科学学习活动设计。张丽萍老师对一年级第三单元的分析揭示了新旧教材之间的差异，强调了新教材中特别的要求。阮丽洁老师则对第二课时进行分析，展示了备课过程和优化建议。教研组成员通过互动研讨，讨论了如何提高学习活动设计的针对性和有效性，构建科学活力课堂。

体育学科教研活动以“深化育人目标，共研单元教学”为主题，融合课例观摩、教学策略研究、互动交流研讨以及专项技能培训等多种互动形式，旨在打造更加多元、高效的教研生态。根据学校排球特色发展，设计了学校排球校本课程，通过精准定位课程目标，目前规划了一至三年级基于排球教学的梯度目标体系，对各年级进行了结构化教学的内容设计，落实“教会、勤练、常赛”要求，注重“教、学、评”一体化，有力推动了学生体育核心素养的发展。

访谈互动：共话发展

调研组与多位教师开展了热烈而深入的访谈交流。他们不仅细致点评了课堂实况与教研活动，更聚焦于新课程改革的实践前沿，尤其是新教材在实际教学中的推行情况与一线教师的真切感受进行了互动。访谈中，教师们畅所欲言，分享了新教材使用中的亮点与挑战，提出了诸多富有建设性的见解。调研组认真倾听来自教学一线的声音，访谈互动不仅为教育主管部门决策的优化提供了实证基础，更为学校未来的教育改革与发展指明了方向，提供了精准的实施策略。

此次调研不仅是对学校教育教学工作的一次全面检阅，更是对学校师生风采的一次生动展示，激励我们持续追寻更高目标，勇于深化教育教学的革新之路。未来，学校将继续立足“双新”变革，秉持“数智”赋能“活力”的理念，牢牢把握教育新发展的理论和实践逻辑，不断探索教育的新模式，勇于创新实践，携手共绘教育发展的新蓝图。

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