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“为什么的日语中文谐音”96.为什么的日语中文谐音2%受访初中生使用过短视频

　　短视频作为一种新的媒介形式，已深度浸润到少年儿童的生活中，成为少年儿童学习、社交、消费、娱乐的重要工具。中国青少年研究中心的调查显示，仅3.8%的受访初中生没用过短视频，获取信息与丰富知识是初中生使用短视频的主要目的。 　　城市初中生主要用短视频学习知识获取信息，农村初中生主要放松身心聊天社交 　　随着短视频的快速发展，越来越多的未成年人接触到短视频。本次调查发现，在上过网的6480名初中生中，用过短视频的占96.2%，短视频在初中生群体中已相当普及。 　　调查发现，在使用短视频的目的上，有六成半（65.3%）受访初中生是为了了解新闻、热点事件或搜索信息；还有六成多（64.8%）是为了学习相关知识，这两项排在第一、二位。此外，57.0%的受访初中生使用短视频是以娱乐为主，主要用于放松身心，如看宠物/电视剧/动漫等；还有36.7%初中生使用短视频是为了聊天社交。 　　城乡比较发现，城市初中生用短视频学习知识、了解新闻热点事件或搜索信息的比例均超过农村初中生，尤其是了解新闻热点事件或搜索信息这一项，城市初中生比农村初中生高6个百分点。而农村初中生用短视频放松身心、聊天社交的比例比城市初中生高，特别是聊天社交的比例，比城市初中生高5个百分点。 　　受访初中生是通过什么渠道学到预防网络暴力或网络诈骗的方法的？调查发现，有七成多（74.8%）初中生表示自己通过短视频或视频平台学习到相关方法，在各渠道中位列第一，远超其他各选项。其他渠道还有：学校课堂教学（48.7%），电视或广播（44.6%），报刊或杂志、图书（40.2%），占比均在四成以上；通过网页、网站、论坛（39.9%），社区或社会上的普法宣传（36.5%），听家长讲（36.4%）等渠道，占比在三成以上。 　　如今，短视频不仅是少年儿童缓解压力、放松心情的小天地，更是他们打开视野、阅读世界的一种方式，也是学习包括网络素养在内各种知识的工具之一。家长、教师要善于发挥短视频正向、积极的作用，引导少年儿童有选择地运用短视频丰富阅历、增长见识，储备向上的力量。 　　亲子关系好的初中生使用短视频的频率更低 　　本次研究发现，家庭与初中生使用短视频的行为及网络素养有着显著相关性。亲子关系好、经常与父母交流上网内容的初中生每天使用短视频时长较为适度，喜欢看的短视频内容主要以学习知识和获取信息为主。 　　调查显示，亲子关系很好的初中生，“偶尔”和“很少”使用短视频的比例最高（28.4%），亲子关系很不好的初中生，“偶尔”和“很少” 使用短视频的比例最低（19.5%）。亲子关系很好的初中生，“经常”和“有时”使用短视频的比例是71.6%，而亲子关系很不好的初中生，“经常”和“有时” 使用短视频的比例最高，达到80.5%。 　　数据显示，与父母的关系从很差到很好的初中生，每天长时间使用短视频的比例依次降低，其中亲子关系很差的初中生，每天长时间使用短视频的比例最高（37.0%）。同样，与父母交流上网内容的频率也与初中生每天长时间使用短视频的比例有显著相关。从不与父母交流上网内容的初中生，每天长时间使用短视频的比例最高（15.2%），而偶尔、有时、经常与父母交流上网内容的初中生，每天长时间使用短视频的比例分别为9.4%、7.4%和6.4%。 　　很多研究表明，良好的家庭氛围、和谐的亲子关系、平等的亲子互动对少年儿童的互联网使用行为有正向的促进与引导作用。因此，课题组建议家长重视家庭环境和家庭文化建设，注重亲子交流与互动，构建和谐的亲子关系，和孩子协商确立上网规矩。此外，家长还要提高自身网络素养，做一名“数智家长”，在日常生活中为孩子做好榜样。 　　中国青少年研究中心 孙宏艳 来源：中国青年报

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