金秋十月，丹桂飘香，是收获的季节，也是播种的季节。为进一步加强课题的过程管理，扎实推进课题研究，提高研究质量，明晰研究方向，拓宽研究思路，提升教师的教育科研能力，2024年10月10日下午，川沙中学华夏西校再次召开区级重点课题《跨学科融合的“一带一路”校本课程开发实施的实践研究》的专家指导会。本次会议特邀上海市教委教研室原副主任、上海市强校工程特聘专家、特级教师赵才欣老师莅临指导。副校长顾建老师、教师发展处主任杨红兵老师，以及课程组成员参会。会议由教师发展处主任杨红兵老师主持。

专家指导 科研赋能

英语学科的陈志杰老师就课题《一带一路上的“饮”文化之旅》分享了课题背景、课题目标、课程安排等内容。在课程安排上，陈老师从课堂教学、课内任务及课外任务三个方面展开，任务明确，思路清晰，且每一课时围绕一个驱动性问题，紧密联系“一带一路”与“跨学科”等关键词，教学中学生分小组进行资料分析，培养综合思维能力，实践上尝试让学生体验中国的饮茶文化，趣味十足，也渗透了深厚的文化素养。

赵老师建议可以再平衡一下课题中几门相关学科的比重，加强英语学科的存在感，不要仅仅拘泥于英文小报的形式，可以尝试让学生自主设计演出英文小短剧。利用这种形式不仅可以充分发挥语言的工具属性，也能让学生对于短剧中涉及的饮品文化有更加深刻的理解。另外，在介绍中国茶饮以及其他国家更具特色的饮品时可以适当拔高视角，将国家独特的饮品文化放到国际视野下来探讨，体现国家间文化融合与相互影响。

体育学科的李华南老师分享了课题《“一带一路”沿线国家体育赛事概览》，李老师查阅了许多资料，以一带一路倡议下的中欧列班沿线国家为线索，选取欧洲地区德国的足球、亚欧地区俄罗斯的冰雪运动、西亚地区哈萨克斯坦的游牧民族运动会等体育运动来介绍其起源发展以及创新与传承。课题的预期成果李老师将尝试让学生设计一款“一带一路”背景下的体育运动吉祥物，致力于体育、劳技、美术、历史等多个学科素养的落实。

赵老师建议将课题研究内容更加清晰化，可以尝试把某个运动项目作为主线，比如足球运动是如何贯穿于一带一路中的各个重要国家的。其次，可以结合体育项目产生的历史背景、文化背景、地理环境等因素，针对各国的比赛方式、比赛规则演变历程等方面进行分析，紧密联系跨学科及一带一路的课题底色。

英语学科的金咏欣老师分享了课题《从郑和下西洋话海上丝绸之路》，金老师在一带一路的大背景下，以海上丝绸之路为抓手，尝试结合英语、历史等学科知识带领学生讲好郑和航海的故事，赓续悠久灿烂的中国海洋文明，向世界展示真实、立体、全面的中国。课题将分为：凝练内容——塑造中国海洋大国形象；拓宽视野——彰显中国海洋文明贡献；了解受众——推进中国海洋文明传播；讲好故事——感受中国悠久海洋文明四个版块来研究，采取多样的形式来展现成果，目的在于讲好中国故事，培养“全球胜任力”。

赵老师建议通过郑和下西洋让学生体验海上丝绸之路的其中一个特征，而非全部特征；进一步思考如何将“郑和下西洋”作为案例扩展到海上丝绸之路层面，推广中国海上丝绸之路的情怀特点，提升对学生综合素养的培养；最后要留有孩子思考和探索的余地。

道德与法治学科的陆燕萍老师分享了《魅力上海，助力共建“一带一路”》，陆老师将早期的研究课题内容更加系统化，呈现了一系列课程的选材资源，严谨治学，同时通过“为什么要实现中国梦、为什么要推动构建人类命运共同体？等一系列驱动型问题，启发学生思考，紧密联系课题线索，致力于落实课中的核心素养。

赵老师建议课题中魅力上海的“魅力”可以从经济、文化、科创、航运等多个视角体现。就航运视角而言，上海的航运史可以从唐代开始研究，深厚的文化底蕴，使上海的魅力与一带一路发展的线索紧密相连。其次上海有许多的文化遗产，可以从其历史发展脉络梳理，讲述上海今天是如何助力一带一路的发展。

历史学科的王慧老师分享了《舌尖上的“一带一路”》，介绍了课题安排的概况，主要以一带一路美食文化节为情境，将学生定位为本次美食节的宣传部门人员，以设计一份宣传海报为主线任务，拆解出多个子问题，让学生逐一探究解决。之后王老师就教学过程中如何收集更多的可靠资料以及如何科学评价不同小组的学习成果等问题，向赵老师请教。

关于美食的研究资料，赵老师建议可以借助纪录片和美食栏目等多个媒体渠道。就一带一路沿线的国家美食而言，我国也有一些专题电视栏目。之后就如何科学评价不同小组的成果，赵老师提到可以通过小组信封互评，自我评价表、师生现场评价等多个形式进行，也可以通过设立不同奖项，突显每个小组的闪光点，体现人人参与，人人收获，即共学共享共赢的研究特色。

领导发言 深耕促思

会议最后，副校长顾建老师作总结发言。

再次衷心感谢赵老师的精准把脉、悉心指导，提出宝贵建议，指明研究方向。

“跨学科”、“一带一路”，是区级重点课题《跨学科融合的“一带一路”校本课程开发实施的实践研究》的两个主要关键词。

关键词一：跨学科。在开展课题研究时，老师们需明确跨哪些学科，怎么跨？要把握好所涉及学科间的交叉点和融合点，考虑知识体系的连贯性和逻辑性。同时，教师应具备更广泛的知识储备，需要更多地关注学生的学习进度和反馈，让学生更好地适应跨学科的学习，真正有效地落实课程标准，促进核心素养落地。

关键词二：一带一路。一带一路是国家级顶层合作倡议。希望通过校本课程的学习，学生能更好地了解国家的战略，增强国家认同感和民族自豪感，增强文化自信，培养国际视野、跨文化交流的意识和能力以及社会责任感。

最后，希望课题组的老师们能在课题研究过程中学有所获，不断成长。

通过这次会议，学校更加明确了下一阶段的研究方向和目标。每一次的探讨与交流，都是智慧的碰撞与灵感的火花。老师们面对挑战，共同寻找解决方案，这种团结合作的精神是课题研究不断深入的动力。展望未来，老师们满怀信心，相信在学校的全力支持下，在专家的精心指导下，在课题组全体成员的共同努力下，课题研究定能为教育事业的发展添砖加瓦。