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“周杰伦为什么这样呢”[浦东]竹园小学周杰伦为什么这样呢:My talent show——英语学科实践

遇见·学习从这里出发

拥有一双善于发现的眼睛，挖掘每一处潜在的学习资源。竹园小学本次二年级英语学科实践以My talent show为主题，引导学生于学、思、用、创的学习活动中增强英语学习兴趣，提升英语表达能力，拓宽英语学习视野。笋芽们在学习中经历，在经历中学习。看！教室里、舞台上、书桌前、走廊里……到处都是笋芽学习的身影。

以教材定实践任务

2AM2U1单元主题是人与自我范畴下的做人与做事。教材中语言能力目标是运用can句型，围绕能力展开交流。为了增强学习体验，凸显语用意义，二年级的老师们以“举办一场Talent show,成为校园Shiny stars”为实践任务，为学生提供舞台，让学生在真实的学习情境中运用核心语言，展示自我风采。

以学情定实践目标

基于学生的语言能力、兴趣倾向、能力发展等因素，二年级老师们通过集体教研对单元内容进行了整体规划，梳理了与实践主题相关的素养发展目标。

以内容定实践活动

教材是课程实施之本，但英语学习更需要通过活动内化语言知识，发展核心素养。在师生的讨论中，老师们确定了以自我宣传--表演亮相--总结反思为活动路径设计学习活动，激发了小笋芽们的参与感和内驱力。

浸润·学习在这里蔓延

在教师的引导下，笋芽们摇身成为Talent show的小小调查员，运用核心句型互相问答，了解他人的才能，并初步设定了Talent show的展示类别。

在老师的鼓励下，笋芽们积极报名参加Talent show。他们通过创作个人海报，用英语介绍了自己的基本信息和才能，让更多的伙伴认识自己。

每一张海报都彰显着孩子们的创造力、表现欲和对学习的热情。有的同学将自己擅长的舞蹈以色彩斑斓的画面呈现，画中的小人儿仿佛在海报上翩翩起舞，旁边用英语单词似乎都在跟随着她的舞姿跳跃。

每一张海报都承载着孩子们满满的童真和对自我的认知。才艺海报制作的过程不仅提供给孩子们才艺展示的空间，更将英语知识自然地融入其中。他们在制作中通过询问、查阅等不同的学习方法自主探究了所需的词汇和句子来表达自己的想法，大大提高了英语的实际运用能力。

教室的展示区挂满了同学们的自荐海报，成为了校园一道亮丽的风景线。每一张都像是一扇窗户，让大家看到了孩子们丰富多彩的内心世界和他们独特的表达。

为了让更多同学了解自己，参赛选手们还精心录制小视频，积极地运用所学开展“自我营销”。当学生有表达的需求和愿望，教材中的文字变成了有意义的交流，基于主题意义的学习也随之变得更加深刻。

评分表制作

才艺展示的评选要从哪些方面进行呢？小笋芽们通过分组合作来制作评分表的过程是一次深度的思维碰撞和团队协作体验。孩子们分成小组，有的提出评价维度，有的用英语将这些维度清晰地写在评分表上，还有的同学设计评分的分值和等级……最终，笋芽们讨论的评价标准经过老师的指导完善，投入使用。

大家在彼此点赞中学会发现和欣赏别人的闪光点。通过分组合作，孩子们学会了倾听他人的意见，尊重团队成员的想法，有效地提高了团队协作能力。同时，制作评分表也让他们站在评委的角度去思考问题，培养了批判性思维和评价能力，进一步加深了对才艺展示和英语表达的理解。

一切准备就绪，班级代表们怀揣着紧张与兴奋登上校园大舞台，展示自己的才能，成为一颗颗闪闪发光的星。台下的观众们被精彩的表演深深吸引，同时也被小演员们流利的英语所折服。

小笋芽们在实践中克服紧张情绪，提升自信心，更让他们深刻体会到英语作为一种交流工具在实际场景中的重要性。在展示过程中，孩子们的英语口语表达虽然还很稚嫩，但能力得到了充分锻炼。Talentshow不仅是英语的竞技场，更是综合素养的表演秀，大家在一系列实践活动中对于talent一词也有了更深的理解。

本次学科实践活动学校借助数字化平台“笋芽徽章”从表达力、反思力和合作力三个维度跟踪、反馈学生的表现。孩子们能及时看到自己的实践画像，了解自身优势和不足，并加以改进。

续航·学习在这里延续

Mytalent show二年级英语学科实践活动为探索更多富有创意和教育意义的活动形式提供了参照和反思的依据，学校致力于为小笋芽创造更多展示自我、提升能力的机会，让英语学习在实践中深入笋芽们的心灵，伴随他们茁壮成长。相信，在经历丰富多彩的学习活动后，笋芽们一定能找到适合自己的学习方式，有勇气探索更多未知的世界。

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