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“为什么这样音译歌词”[浦东]金川中学:深为什么这样音译歌词耕文本解读 助力素养提升——语文组第10周教研活动

秋意浓，联合教研“暖身心”。为进一步提高语文教师解读文本的能力，促进教师专业发展，11月7日下午，金川中学语文组开展“立足单元视角，深耕文本解读”主题教研活动，特邀上海市建平实验中学正高级语文教师周丽君、语文教研组组长王奕敏两位老师参加，魏澜校长全程参与并予以悉心指导，为活动增添了更多智慧。

共研互享

活动伊始，金川语文组老师以《我的叔叔于勒》为文本依托，围绕各自的教学构思展开交流。老师们从教学环节的设计到教学切入点的巧妙设置，纷纷表达自己的教学设想。随后，建平实验中学王奕敏老师和周丽君老师分别进行了精彩点评。

王奕敏老师敏锐地指出，教师在阅读时应深入思考教材版本删减的深层意图，关注小说中叙述视角的巧妙转变，并思考课堂活动设计的有效性，以活动为引擎推动课堂的深入发展。

微型讲座

周丽君老师则为在座教师做了一次小说阅读微型讲座。她联系自己的授课心得，强调每位语文老师都应具备“素读”文本的能力，要立足单元整体，深耕文本内涵，遵循文体的共性特点，通过理情节、研环境、析人物、揭主题、赏写法的路径来落实小说阅读教学。同时，她还提醒我们要关注每篇小说的个性特点，让课堂更加扎实有效。

校长寄语

活动最后，魏澜校长分享了他对于文本解读的深刻思考。他觉得语文老师备课要先读文本，抛开任何参考书籍，纯粹深入地沉浸到文本中去，这是教学前的重心所在，也是教师提升素养的路径之一。接着魏校长又以九年级第四单元和第六单元两个小说单元为例，带领在座教师分别研读教材对两个单元目标要求的不同，指导老师如何体现单元目标设计的梯度，随后他又基于建平实验中学和金川中学两所学校学生的学情，提出他自己的教学设想，启发教师继续深入研读文本。魏校长指出：小说阅读教学不仅要立足单元目标，还要立足学生学情，要让学生在每一节语文课上都能有所收获。面对与自己预设不同的课堂生成，教师要灵活应对，引领学生深入文本，而这一切都需要教师先字斟句酌地品读文本，才能在课堂上游刃有余。

“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击乃发灵光。”此次语文组联合教研，既充分发挥校际间资源优势，又为金川教师专业素养成长助力。大家听后表示受益匪浅，决心将文本细读的理念落到实处。小我之智慧，如草尖露珠；集体之智，若海纳百川。相信在未来的日子里，我们的语文课堂定能焕发出新的活力！